那些考進藤校、牛津劍橋的中國孩子，都來自什麼家庭？又有什麼共性呢？進入名校後，又會遇到什麼挑戰呢？
誠然，我們有國外的研究可以參考。比如哈佛經濟學教授Raj Chetty去年發表了一篇論文，迄今為止第一次量化了父母收入對學生進入名校的概率影響的數據。
但在國內，這個課題的研究一直處於空白。
這份研究在美國也引起了軒然大波，各大主流媒體紛紛報道??中產爬藤會更難嗎？哈佛教授最新論文講得明明白白。
直到Study Gods：How the New Chinese Elite Prepare for Global Competition《學神》出爐，讓這個教育界好奇的追問，第一次有了針對中國家庭的社會學深度觀察。
作者姜以琳是藤校賓夕法尼亞大學社會系博士，上海紐約大學助理教授，在7年的時間裏，她追蹤北京頂尖中學的28位學生的人生。
這些學生中大多被美國常春藤、牛津劍橋等錄取，畢業後的薪資也是同齡人平均薪資的10倍以上，且因為受過極其良好的教育，他們的舞台早就不局限於國外，而是遍佈全球。
這本書的開創性使其出版不久拿下了皮埃爾·布迪厄教育社會學最佳書籍獎，這是美國社會學最負盛名的獎項之一。
這本書也是第一本關注非美國案例的獲獎著作，姜教授也是歷史上第一位非美國獲獎者。
她把中國家庭對名校的投資比喻為一場紙牌競技遊戲，那些能贏的父母和孩子看起來都非常鬆弛——而這種鬆弛感，其實是一種特權。
01
學神、學霸、學渣和學弱
姜以琳教授的研究發生在北京最頂尖的五所高中，聚焦於28位學生在十一年級和十二年級的學習和生活，這些北京高中生既有衝刺高考的本部學生，也有申請國外大學的國際部學生。
無論目標大學在哪裏，他們有許多共同特徵：
首先，從教育資源來看，他們都有北京戶口，這是他們能夠享受北京最優質教育資源的基礎條件。
其次，他們都是「別人家的孩子」，成績非常優異，中考成績是全市前5%，進入以99%的一本升學率、盛產高考狀元而聞名的頂級高中。
再從家庭背景來看，家庭也為孩子提供了非常豐富的經濟、社會、文化資源。
他們的父母都是80年代第一批大學生，研究生、曾出國留學，是清華大學、北京大學的校友和教授。而且，經濟收入是中國城市家庭收入前10%的兩倍，大多數是中產及以上家庭。
紀錄片《真實生長》裏拍了三個北京十一學校的學生，高中生的思想就非常深刻了
為了更清晰地看到他們在競爭中面臨的不同境地，以及他們的應對策略，姜教授以「分數」和「可感知的努力程度」作為兩個衡量標準，將這群已經是「人中龍鳳」的學生又做了金字塔式地位區分——
學神、學霸、學渣和學弱。
簡單來說，學神就是看起來根本不努力卻成績仍舊優秀，學霸成績好，但一看就是非常努力的人，學渣是成績不怎麼好，但也不學習，學弱則是鄙視鏈的最底端，明明已經非常努力了，就是學不出來。
「可感知的努力程度」，也就是我們常說的鬆弛感。
而那些用越鬆弛的態度獲得越高的分數，越優秀成就的孩子，就是被大家頂禮膜拜的學神。而學神也樂於表現自己的鬆弛，這是一種區分你我的方式。
這讓我想起一個詞「斯坦福鴨子」，指的就是斯坦福的學生就像鴨子游泳一樣，哪怕腳掌在湖面上拼命劃，但湖面上看起來仍舊是很鬆弛的。
也有不少一線國際高中的學生告訴我，同學們都看起來很會玩也愛玩，裝作漫不經心，但都在私下瘋狂加碼努力。
而在姜教授的觀察中發現，真正的學神是基本不會偷着學習的，天賦極高，反倒是其他三類學生會偷着做題和練習。
那為什麼其他同學，也要假裝不努力呢？
在姜教授看來，鬆弛感代表了一種稀缺資源。
「他們展示出的鬆弛感也是精英區分你我的一種方式，鬆弛感不是與生俱來的，是從小培養出來的，是經驗的堆壘，你需要見過很多的世面，去過很多的地方，見過不同的人，沒有這些經驗的從小積累，就沒有辦法獲得鬆弛感。」
而那些能夠從小培養孩子鬆弛感的家庭所具備的條件，假期帶孩子出國旅行，父母跟孩子的定期聊天，有能力篩選最適合的資源等。
這也正是中產及以上父母也很少意識到的「教育特權」。
頂級大學要的也是那些具有鬆弛感的學神，而這是那些緊繃着的家庭最難以模仿的一步。
鬆弛的特權
